(1)放縱型孩子：溫和和關(guān)愛(ài)配合堅(jiān)定

  放縱型孩子最大的問(wèn)題就是缺少自律，而且對(duì)外在的約束和規(guī)則也往往不屑一顧。顧名思義，其中最主要的一個(gè)原因就是家長(zhǎng)的放縱。

  隨著教育知識(shí)的普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)注意到了一般性放縱的危害，并開始有意識(shí)地避免，但有一些比較隱蔽的放縱很容易被忽略，我想強(qiáng)調(diào)一下。

  (2)偏執(zhí)型孩子：培養(yǎng)孩子的理性思維，善加引導(dǎo)

  這是家長(zhǎng)和老師們相當(dāng)頭疼的一種類型，正如一位家長(zhǎng)說(shuō)的：“你說(shuō)東他偏說(shuō)西，你讓他往南他非要往北，希望他相信什么他偏不信什么，告訴他這么想他偏要那么想，反正就是不和你打一套拳。”

  偏執(zhí)型的情況分為兩種：一種是先天性的性格偏執(zhí)，一種是后天形成的極端思維。但無(wú)論是哪種情況，父母都要注意，對(duì)待這樣的孩子，冷靜、耐心、引導(dǎo)、交流、寬容都是最重要的。

  家長(zhǎng)首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，仔細(xì)分析一下，孩子是否真的屬于偏執(zhí)型。因?yàn)楝F(xiàn)在的很多孩子，小時(shí)候因?yàn)榧议L(zhǎng)嬌慣，長(zhǎng)大了因?yàn)榍啻浩冢喽嗌偕俣紩?huì)存在一點(diǎn)偏激的想法，這并不等于真的偏執(zhí)。如果草草地給孩子扣上一頂偏執(zhí)的帽子，不但對(duì)教育孩子沒(méi)好處，而且很容易導(dǎo)致家長(zhǎng)自己也難以冷靜。就家長(zhǎng)的心理而言，如果你只是覺(jué)得孩子在這件事情上有點(diǎn)偏激，那多數(shù)家長(zhǎng)都能冷靜地教育和幫助孩子；如果家長(zhǎng)覺(jué)得這個(gè)孩子遇事一向偏激，那就很有可能會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒，從而影響對(duì)孩子的教育。

  (3)自卑型孩子：用關(guān)愛(ài)給予他們信心

  心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人都有先天的生理或心理欠缺，這就決定了每個(gè)人的潛意識(shí)中都存在自卑感。如果處理不好會(huì)演化成各種各樣的心理障礙或心理疾病。就孩子而言，即便問(wèn)題不是這么嚴(yán)重，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生很大的影響，例如孤僻、過(guò)度敏感；恐懼、意志薄弱、抗壓能力和抗打擊能力弱，甚至發(fā)展到自閉、自傷和自殺；從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)信心不足，甚至厭學(xué)、逃學(xué)或者考試怯場(chǎng)。

  部分自卑的孩子會(huì)走向人生的反面：自由散漫、不思進(jìn)取、撒謊、任性。甚至有一部分孩子的逆反、偏激、脾氣暴躁和好勇斗狠的問(wèn)題，也是由于心理自卑引發(fā)的“破罐子破摔”。

  自卑的孩子經(jīng)常處于憂慮、恐懼、緊張、苦悶甚至絕望之中，他們比其他孩子更需要一種精神支柱。但他們?cè)诙虝r(shí)間里很難從自己身上找到這種支柱，否則也就不會(huì)自卑了，所以他們會(huì)轉(zhuǎn)而從外界去尋找。他們首先期望的肯定是家人、老師和朋友，因?yàn)檫@三種人是他們最親密的。此時(shí)，我們千萬(wàn)不可視若無(wú)睹或者敷衍了事，也不要嚴(yán)加指責(zé)要求，或者用“激將法”——對(duì)于自卑的孩子，這種方法太冒險(xiǎn)了，很有可能讓孩子本就微弱的自信心徹底崩潰。因此，不到萬(wàn)不得已，千萬(wàn)不要用。

  (4)孤僻型孩子：試著用他們的方式思考和表達(dá)

  我想首先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，孤僻不等于自閉，更不等于自閉癥。自閉癥不僅是一種臨床心理疾病，而且很有可能涉及生理方面的問(wèn)題，那不是我們通過(guò)教育就能解決的。我只想提醒家長(zhǎng)們注意兩點(diǎn)：一是如果孩子真有自閉癥的可能，那千萬(wàn)不要掉以輕心；二是不要草木皆兵地隨便給孩子“扣”上一頂自閉癥的帽子。

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